初中生英语口语学习

"说"是大家进行交际的基本形式之一，作为一种输出性的活动，它在大家的日常起着举足轻重有哪些用途。下面我们为大伙带来了初中生英语口语学习及有关内容，供大伙参考。

初中生英语口语学习

1、打好基础是重点，看重学习环境

万事开头难，夯实基础是初中生学好英语口语的重点一步。英语培训机构口语培训老师觉得，学生只有先从简单入手，学会英语的入门知识，才能更好地训练口语。

而且，学习英语口语对于环境的需要比较高，纯真的英语口语学习环境不只可以培养学员的听力和语感，还在潜移默化中培养学员的英语思维，让学员的发音愈加地道。全“外教一对一”浸泡式英语教学，为学员提供多方位的英语口语培训环境。

2、不盲目从众，选择适合的才要紧

随大流的心里一直影响着大家生活的很多方面，即使在学习上不少人仍旧摆脱不了这种心里。英语培训机构口语培训老师介绍，目前市面上的英语口语培训机构琳琅满目鱼目混珠，不少人都盲目报名结果费劲烧钱没成效。初中生平常的课业重压大，时间更是宝贵，假如想要提升英语口语能力就需要对症下药，选择合适我们的课程和学习技巧，在时间上没冲突的等等。

3、与外教互动训练，实践培养语感

外教老师对初中生的吸引力不言而喻，假如可以在外教老师的引导下训练口语会大大激起学员的学习兴趣。而且，外教老师在发音上会有独特优势，思维地道，表达了解。因此，英语培训机构口语培训老师建议初中生在与外教互动交流中训练口语，培养语感和思维，培养说英语的习惯。

同时，外教老师会为学员进行情景模拟，给学员提供近乎真实的训练口语机会，让学员能在实质日常感觉到英语的魔力。

怎么样学英语口语

1.磨练"厚脸皮"

语言训练是一个不断犯了错误、纠错的反复过程。要想口语好，就只有克服自卑和恐惧，厚着脸皮多说才行，不可以怕人笑话。刚开始或许会由于老师而逼着自己说，慢慢地掌握了你就有表达的冲动了，想说，而且想说好。如此你就会在学习中特别注意有用的词语和句型，使我们的表达既符合英语的习惯，又有丰富的内容。李阳疯狂英语1，较大声。2，最迅速。3，最准确。I can do.每分钟多少遍比赛。

2.多模仿

学习口语不可以急功近利，可以从基础的句型练习开始。机械的句型练习可以学会句子的基本结构，学到地道的表达方法，防止汉语式英语。另外，你还可以通过录音、录像等多模仿英美人的发音。如此，可以学会正确的语音、语调，掌握处置意群，领会到重音、弱读、连读等在语流中的变化。常常大声朗读英文，使嘴部肌肉运动能适应英语发音的需要。

3.多参与

这里的多参与有两层意思，一是多参与课堂活动，二是多参与课外的英语活动。课堂活动像问答、情景对话、讨论、小组活动、讲故事等不只提供相对真实的练习环境，而且提供了相对真实的练习素材，是训练口语、训练交际能力的好机会。但，课堂时间毕竟有限，你应该尽量地充分借助课余时间训练口语。

可以多参加英语角、英语节、英语演讲比赛、英语戏剧表演、英文歌曲演唱等活动，也可以和几个同学或好朋友在一块训练口语。表达有困难的时候，可以借用表情、手势等方法表达。一个人一人时也可使用"英语独白""内心独白"，创设情境，自我饰演不同角色，用自言自语的形式训练说英语。好似学之间的借物，模仿问路，求医，购物，电话通话等等。

英语口语学习技巧

注意区别和模仿正确的语音、语调

在英语里有不少读音相近，但意思却完全不同的词语，象cure[kjue]和 kill[kill],menu和manure等。设想假如有一个大夫想说: I'll cure you. 却因发音不好,说成: I'll kill you我要杀死你。)那患者会吓成什么样子。

又譬如,有人告诉你: I am thirty.My wife is thirty,too.而你听到的却是: I am dirty. My wife is dirty,too.你必然会莫名其妙。事实上,所差以外就是一个音素。因此,大家从刚开始就应该注意区别和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提升听、说，才能收到好成效。

创造肯定的听、说环境

听、说是一种语言交流，没一个外语环境或肯定的听、说条件，只靠单枪匹马非常难效果。当然，现代科学为大家提供了录音机这一工具，大家可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把我们的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，准时纠正。

但，在自然条件下，听与说是不可以分的。一个人听的过程实质是另一个人说的过程。假如有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，按期拓展会话活动，或借助社会上，公园中提供的外语之角等条件，既练了说，又练了听，在实质的语言环境中训练，才能获得长足的进步。

要有不怕听错，说错，不断苦练的精神

训练听、说的学习者，尤其是成年人，总是必听错、说错，不敢主支张口训练。然而，语言是一种习惯，没反复的操练和实践很难产生熟练的方法。会话重在达意，只须达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意概要经验，自学改正就是了。

怎么样帮助学生提升英语口语

1、尽量多地给学生提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境非常重要。现在的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中常见存在语音语调不准确、表达没逻辑性、甚至基本语法用错误等问题。他们总是不注意他们的身份与说话的场所，比如，对熟人、朋友用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场所用过于随意的表达方法等不注意用适合的语体而致使交际上的不能体。

拓展英语对话课与英语角可以有效地解决这个问题。对话课是练习听说技能并获得有关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词语极少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以使用一些直观的教具，譬如用多媒体等技术设施来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生我们的话表达出来。

大家都了解，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最后都是为“说”服务的，是“说”的基础，大家可以将每种形式的课都看成是“说”课。比如听力课应视为听说课，不可以只听不说，教师绝难以满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，如此一来学生既昕懂了词、句的意思，又训练了英语思维模式和口语发音，从而有效地提升了英语口语交际能力。

教师应借助所有可借助的条件，让课堂成为学生语言实践的场合，将语言常识的学习融于语言用的活动中，在课堂内加入很多的以学生为主导的训练方法，如对话、角色表演等为学生提供可以开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生学会打电话、购物等平时活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不只能大大提升学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

2、激起学生学英语口语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生有兴趣的话题，让学生有话可说，教师可依据学生的年龄、实质1：3语水平、课时进度等拓展一些合适学生心理特点的兴趣活动，譬如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快效果最好的办法去获得新常识，产生肯定的成功感。只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与练习有所起色。

另外，教师可以精心设计，借助教学艺术，创造语言情境，充分借助学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激起学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在很多口语训练中形成能力，如此学生就能较轻松、自然地提升英语语言素质。

如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造很多表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是非常有帮助的。

3、充分看重口语技能的练习

长期以来受应试教育的影响，中学习英语课主要以传统的教学办法为主，更多地强调词语、语法等定义化常识的学习而忽略了口语技能的练习，口语教学不只没得到足够的看重，而且口语教学仍然以传授语言常识为主，传统的教学办法紧急制约着学生口语能力的提升。

不能否认，词语、语法等定义化常识固然非常重要，词语、语法等定义化常识学的扎实可以使学生在口头交际中灵活自如地运用适合的词语和正确语法表达我们的想法，但，假如忽略了学生口语技能的练习则比较容易导致学生语音语调不准。

口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更紧急的是，好多学生在用口语表达时总是缺少自信，由于担忧犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，致使英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准需要下积极改进教学办法，提升学生的自信心和积极性，从而达到逐步提升他们的口语水平的目的。

4、提升教师英语素质

现在，在大家的英语教学中还存在一个比较紧急的问题，教师自己口语水平偏低，没亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺少一流的口语教学理论与办法，大部分英语教师借用于汉语来解说，使得本来就淡薄的英语学习氛围更为淡薄，无形中致使学生对口语不看重甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来肯定影响。

联合国教科文组织对外语教学水平提出了五个原因与一个公式：教学水平=[学生+教程+环境+教法]x教师素质。这样来看，教师素质是提升教学水平的重点原因，提升学生的口语交际能力需要提升教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，如此可以加大英语口语课的教学，很有益于学生的口头表达能力的提升。